《聲聲慢》教學(xué)反思
《聲聲慢》編排在人教版必修四第二單元，這一單元主要學(xué)習宋詞。本單元主要選錄了豪放派代表人物蘇軾、辛棄疾的詞和婉約派代表人物柳永和李清照的詞作。《聲聲慢》是李清照南渡后的重要代表作，是一篇千古絕唱，詞情凄清，催人淚下，是一篇寫(xiě)“愁”的名作，是詞人情感歷程的真實(shí)寫(xiě)照，也是時(shí)代苦難的象征。結合本單元的教學(xué)要求，我把教學(xué)目標定為，知識與能力：感受意象美和意境美，了解李清照前后期作品的不同風(fēng)格；過(guò)程和方法：誦讀課文，鑒賞分析，小組合作探究學(xué)習；情感態(tài)度：感受《聲聲慢》的凄美以及詞人深沉的家國愁情，培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
我的教學(xué)設計從三個(gè)方面展開(kāi)：即怎樣入愁，如何寫(xiě)愁，為何生愁。首先課前播放安雯的《月滿(mǎn)西樓》，這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》，力求讓學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入課堂情境。導入我選擇了李清照前期的兩篇代表作《如夢(mèng)令》和《醉花陰》，引出與這兩首詞風(fēng)格截然不同的一首詞《聲聲慢》。接下來(lái)是誦讀，包括教師范讀、名家范讀，學(xué)生自讀三個(gè)方面，力求讓學(xué)生通過(guò)朗誦進(jìn)入課程情境。整個(gè)教學(xué)設計的中心是以小組合作探究為主，首先探討怎樣入愁，即分析開(kāi)篇“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”蘊含的情感基調。其次分析如何寫(xiě)愁，即探討意象所蘊含的愁情，由意象構成了怎樣的意境，以及這些意境傳遞的情感。最后分析為何生愁，聯(lián)系李清照的生平，可以說(shuō)本首詞寫(xiě)出了詞人的情愁、家愁、國愁，和《醉花陰》里的愁不一樣，這是一種永恒的難解之愁。
本節課的成功之處：
總的來(lái)說(shuō)，我這節課圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐了高效課堂“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念，采用了分組討論探究這一教學(xué)模式，引導學(xué)生積極思考，勇于探討。總體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果較好，主要表現在以下幾方面：
1、誦讀課文。導入的時(shí)候我就讓學(xué)生齊讀《如夢(mèng)令》和《醉花陰》，讓學(xué)生對于學(xué)習過(guò)的文本有所復習。開(kāi)篇由我自己范讀課文，然后再聽(tīng)名家朗誦，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們快速的進(jìn)入到學(xué)習詩(shī)歌的狀態(tài)中來(lái)，在此基礎上學(xué)生有感情的朗誦。
2、品讀意象。意象在詩(shī)歌賞析中是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，“愁”是看不見(jiàn)摸不著(zhù)無(wú)色無(wú)味的，如何在宏觀(guān)層面表現愁，就是詞人選取什么樣的意象，意象的特點(diǎn)其實(shí)就是愁的特點(diǎn)。讓學(xué)生在文中找出體現詩(shī)人情感的意象，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌進(jìn)行分析，這樣既復習了所學(xué)知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的濃厚興趣。
3、小組合作探究有實(shí)效。將全班分成小組，小組成員之間相互討論，最后將討論結果匯總，由小組代表發(fā)言。這樣能讓同學(xué)們暢所欲言，能當堂反饋學(xué)習成果，能分享自己的學(xué)習成果。
本節課存在的主要問(wèn)題：
第一、課程設計取舍不當，應變能力需要加強。教學(xué)環(huán)節精心設計很多，但課堂上學(xué)生的答案千變萬(wàn)化，這就占用了很多分析引導的時(shí)間，導致教學(xué)時(shí)間不夠，結尾處處理有所欠缺，日后定當有所取舍，詳略有致。
第二、課堂語(yǔ)言應該精煉。語(yǔ)文課堂隨機生發(fā)的問(wèn)題很多，這就需要老師合理利用課堂時(shí)間，一個(gè)問(wèn)題切忌重復多遍，語(yǔ)言要精煉準確。
第三、學(xué)生在班上交流時(shí)，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們參與的積極性，有些問(wèn)題老師可以點(diǎn)撥學(xué)生就能完成的，教師盡量少講，學(xué)生交流完的結果應給予充分的肯定。
這次公開(kāi)課的教學(xué)讓我學(xué)習到了很多，也充分認識到自己的不足。作為一名青年教師，要學(xué)會(huì )在反思中成長(cháng)，在同事的互助中成長(cháng)。未來(lái)的教學(xué)生涯還很長(cháng)，我會(huì )繼續努力，彌補自己的不足，所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
