一、給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境
學(xué)生對環(huán)境的感受很敏感,一個(gè)壓抑的環(huán)境會(huì )使學(xué)生不愿意思考,對于剛接觸的內容會(huì )不感興趣,不管教師運用什么樣的方式教學(xué),始終無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的積極性。而在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習,學(xué)生感覺(jué)不到壓力,必然會(huì )獲得快樂(lè )的體驗。在這種環(huán)境中,學(xué)生對每一個(gè)未知的知識都充滿(mǎn)好奇,會(huì )主動(dòng)地去接觸知識、分析知識,從而獲得對知識的理解和領(lǐng)悟。所以,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,愉快輕松的環(huán)境是使學(xué)生愉快學(xué)習的首要條件。
二、師生之間的關(guān)系要平等、民主
在愉快教學(xué)中,師生共同參與教學(xué)過(guò)程,他們互相尊重、相互傾聽(tīng),學(xué)生對教師不再存有懼怕的心理,而是為了獲得教師的鼓勵和表?yè)P主動(dòng)進(jìn)行知識的研究與探索;教師對學(xué)生不再是把知識劃分成一個(gè)個(gè)細節灌輸到他們的腦子里,而是使學(xué)生在探究式的學(xué)習方式下不斷進(jìn)步。這種平等、民主的師生關(guān)系,使學(xué)生對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習熱情高漲。
三、制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛
課堂中的活躍氣氛和教師的情緒是分不開(kāi)的,所以教師在走入課堂時(shí)就要面帶微笑,先用表情感染學(xué)生,使他們放松心情,然后再進(jìn)行課堂氣氛的調節,使學(xué)生的情感和要學(xué)習的課文內容的情感保持一致,這樣對于學(xué)生融入到課文中去體驗作者的情感是非常有益的。這就要求教師在進(jìn)行課堂導入時(shí),采用的導入內容既能調節學(xué)生的情緒,又能和課文內容緊密相連,從而使學(xué)生能用正確的情緒去體驗課文中描寫(xiě)的事物,體會(huì )其中蘊含的感情,在滿(mǎn)心的愉快中度過(guò)每一堂課。
四、善于調控扣人心弦的教學(xué)節奏
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要根據高中學(xué)生的生理發(fā)展狀態(tài)來(lái)把握教學(xué)節奏,既要保證學(xué)生通過(guò)學(xué)習有所提高,又不能節奏太快影響學(xué)生的接受和吸收。因為高中生的大腦思維正處于發(fā)展時(shí)期,他們的思維通過(guò)外界的刺激會(huì )產(chǎn)生強烈的反應,對語(yǔ)文知識的接受和理解同樣如此。在新形勢下的語(yǔ)文課堂上,教師可以根據學(xué)生的大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生的注意力,同時(shí)運用有趣的提問(wèn)來(lái)加強他們的有意注意,使學(xué)生在這一時(shí)期的學(xué)習能力逐步增強。需要注意的是,在對學(xué)生進(jìn)行有節奏的教學(xué)時(shí),不僅教學(xué)速度要保持一定的節奏,教師的語(yǔ)言也要具有藝術(shù)性,充滿(mǎn)節奏感,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。具體而言,教師的語(yǔ)言節奏還要根據不同的課文內容進(jìn)行改變。內心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí),語(yǔ)速要減緩;內心情感強烈或感情鮮明時(shí),語(yǔ)速就要加快。做到抑抑揚揚、有波有瀾,給人以無(wú)窮的美感。這樣才能吸引學(xué)生,激發(fā)興趣,達到愉快教學(xué)的目的。此外,教師還要善于借助教學(xué)內容的節奏來(lái)調節整堂課的節奏。教學(xué)內容的節奏指上課內容的詳略、多寡、取舍、安排等。在設計教學(xué)內容的節奏時(shí),教師必須考慮學(xué)生的承受能力,使課堂富有一種和諧的音樂(lè )美感,形成教學(xué)的高潮。
五、靈活運用多媒體教學(xué)手段
語(yǔ)文課文中的內容依靠文字來(lái)進(jìn)行理解,有的會(huì )存在一定的難度。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,學(xué)校教育和教學(xué)設備也在不斷完善。在語(yǔ)文課堂上,教師可以引入多媒體把文字轉化成直觀(guān)的圖畫(huà),這樣可以把學(xué)生學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái),使他們通過(guò)朗讀課文之后結合多媒體展示的畫(huà)面走入課文,感受課文的深刻內涵。例如,在教學(xué)《荷塘月色》時(shí),如果教師讓學(xué)生自讀課文領(lǐng)會(huì )其中對景色描寫(xiě)的文字時(shí),他們對景色的理解不會(huì )很深刻。而利用多媒體來(lái)展示其中的景色,可以讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì )到荷塘月色的美,以及作者在運用文字方面的深厚功力,有助于提高學(xué)生的遣詞造句能力,同時(shí)還可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生以沖擊,培養學(xué)生對文字中蘊藏含義的敏銳性,提高他們在文學(xué)方面的能力??傊?,在課堂上進(jìn)行愉快教學(xué),不僅需要教師用充滿(mǎn)情感的態(tài)度來(lái)對待學(xué)生,還需要教師用充滿(mǎn)藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,這對提高學(xué)生的學(xué)習效率有很大的促進(jìn)作用。作為語(yǔ)文教師,我們要深入鉆研教材,精心設計教學(xué)內容,找到真正適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。