學(xué)生特點(diǎn)體育教學(xué)方法選擇及運用

［摘要］近年來(lái)，體育教學(xué)方法受到高職院校的重視。院校需要因材施教、區別對待，從學(xué)生自身的運動(dòng)能力和心理需求出發(fā)實(shí)施體育教學(xué)。在教學(xué)中既要提高學(xué)生的身體機能，又要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、社會(huì )適應能力，提高學(xué)生的綜合素養，培養其終身進(jìn)行體育鍛煉的良好習慣。文章通過(guò)文獻資料、訪(fǎng)談等方法對高職院校體育教學(xué)方法進(jìn)行研究，對體育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，引導學(xué)生養成終身體育鍛煉的習慣，并為其他高職院校教師在體育教學(xué)方法的選擇與運用上提供參考，為今后相關(guān)研究提供一定的理論依據。

［關(guān)鍵詞］高職；體育；教學(xué)方法

一、國內外體育教學(xué)方法研究概況

如今，國外很多發(fā)達國家在體育教學(xué)中都采取了開(kāi)放式、自主式教學(xué)，據調查顯示，在美國多數家庭，家長(cháng)把孩子進(jìn)入學(xué)校的運動(dòng)隊視為榮譽(yù)；在日本學(xué)校體育注重對學(xué)生野外生存能力的培養，將戶(hù)外擴展、自然災害自救等很好地融入體育課堂中，與大自然相結合，通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素養，這些做法與我國傳統的體育教學(xué)有著(zhù)明顯的差異。我國目前對體育教學(xué)方法的認知尚未完全統一，楊福安認為，體育教學(xué)方法是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目的，在教與學(xué)的過(guò)程中所采用的各種方法和措施[１]。樊靜認為體育教學(xué)方法是指在教師的教學(xué)指導下，通過(guò)身體技能和運動(dòng)訓練為手段，最終實(shí)現提高自身綜合素質(zhì)的教學(xué)目標而采用的一切方法[２]。可見(jiàn)從不同層面分析，體育課堂的教學(xué)方法多種多樣，根據不同的教材、教學(xué)目標、學(xué)生個(gè)體，可選擇不同的教學(xué)方法。

二、體育教學(xué)方法研究的意義

（一）理論意義根據高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對高職院校體育課堂中常用的教學(xué)方法進(jìn)行深入地研究分析，并對其進(jìn)行歸類(lèi)，剖析其特點(diǎn)，為其他高職院校教師在體育教學(xué)方法的選擇、運用上提供參考，為今后相關(guān)研究提供一定的理論依據。

（二）實(shí)際意義近些年，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展、生活物質(zhì)條件的改善、電子游戲的盛行，越來(lái)越多的孩子遠離了運動(dòng)，沉迷于各種電子競技游戲；很多在校學(xué)生更是足不出戶(hù)，其身體、心理健康都受到了嚴重的影響。本研究針對高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)體育教學(xué)方法的改進(jìn)，提高高職院校學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，引導學(xué)生養成終身體育鍛煉的習慣。

三、體育教學(xué)方法的選擇與運用

教學(xué)方法是多種多樣的，以不同的依據和劃分標準就有不同的教學(xué)方法分類(lèi)。在此，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，主要選擇以下兩種教學(xué)方法：

（一）講解法講解法指教師通過(guò)語(yǔ)言向學(xué)生闡述強調教學(xué)主要內容和技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項等，使學(xué)生對所要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作形成初步的認知。高職學(xué)生視聽(tīng)能力都較強，教師應把動(dòng)作要領(lǐng)和難點(diǎn)在講解時(shí)進(jìn)行強調，讓學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習時(shí)盡量少走彎路，從而提高教學(xué)效率。如何在高職體育課堂中合理地運用講解法？分析如下：1.要有目的性。教師應把教學(xué)目標和學(xué)生的情感動(dòng)機有機地結合在一起，有針對性地進(jìn)行講解引導，從思想上去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。2.要有科學(xué)性。根據大部分學(xué)生的知識水平，合理地講授、分析所要教授的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。3.要有啟發(fā)性。教師應通過(guò)風(fēng)趣形象的講解來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓其學(xué)會(huì )邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊做。4.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。教學(xué)中應該以練為主、以講為輔，結合專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)力求用最短的時(shí)間達到最佳的效果。5.要注意時(shí)機和效果。教師的講解一定要在學(xué)生注意力都比較集中，而且絕大部分學(xué)生都易于清楚地聽(tīng)到時(shí)講解。

（二）示范法高職院校的學(xué)生具有較強的判斷能力，體育教師只有通過(guò)準確的動(dòng)作示范才能從行動(dòng)上說(shuō)服學(xué)生，在學(xué)生面前樹(shù)立威望，以便更好地管理學(xué)生。示范法是指教師（或指定的學(xué)生）做具體的動(dòng)作示范，使學(xué)生直觀(guān)地感受所要學(xué)習的技術(shù)動(dòng)作。標準的動(dòng)作示范不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。它的具體分類(lèi)、特點(diǎn)如下表[３]：如何在高職體育課堂中合理地運用運動(dòng)示范法？分析如下：1.要有明確的目的。如新授內容時(shí)，應把完整與分解動(dòng)作示范相結合，以分解示范為主且速度要慢，從而降低學(xué)生學(xué)習的強度和難度，有利于學(xué)生對于新動(dòng)作的掌握和自信心的建立。2.示范要正確。干凈利落到位的動(dòng)作示范，既能引導學(xué)生建立完整正確的動(dòng)作體系，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。3.注意示范的位置和方向。教師應根據技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，合理地進(jìn)行正面、背面、側面、鏡面示范等，以便學(xué)生多角度全方位地觀(guān)察，從而提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，示范時(shí)盡量讓學(xué)生背陽(yáng)站立。4.把示范與講解有機地相結合，使直觀(guān)與思維相融合，增加直觀(guān)的效果。5.體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應抓住高職學(xué)生喜歡自我展示的心理，適當地安排動(dòng)作完成較好的學(xué)生進(jìn)行示范，從而激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習積極性。